Bilan annuel créatif
Regards des élèves sur leurs apprentissages (promo 2023)

La fin d’année scolaire approche et l’heure des bilans à sonner. Bien sûr, celle des conseils de classe mais pas seulement. Celle du bilan annuel personnel également.

Par cet exercice, je souhaite éviter qu’ils ne retiennent que le résultat sec d’un conseil de classe : parfois des récompenses qui invitent au relâchement pendant les vacances, parfois des avertissements qui effacent des passages positifs, parfois des « blancs » comme disent les élèves qui incitent à passer à autre chose. 

Pour cela, voici l’activité que j’ai proposée à mes quatre classes de 4e et 3e :

Contrairement aux années précédentes, je leur ai remis la fiche de la diapositive 2. Les élèves ont davantage été tentés de répondre directement dessus. L’application et le soin portés me laissent à penser qu’ils ont fait avec intérêt et sérieux cette activité. Plusieurs ont même colorié, dessiné des petits logos, repassé les étoiles et pris la peine de rédiger des mots personnels à mon attention.
Pour autant, même s’ils sont moins nombreux que d’habitude, d’autres ont saisi la liberté offerte de laisser libre court à leur créativité. Cette année comme les précédentes, je suis admirative de leur inventivité.

• Le numérique n’a pas trop eu la côte cette année avec une seule élève qui a fait son bilan sous un format numérique ;
• Deux ont opté pour un format affiche ;
• Trois ont utilisé des productions métaphoriques ; 
  
• Trois autres des versions poétiques à volets ;
• 4 ans après la version d’une 6e, la 3D a refait son apparition de la plus belle des manières
  
• Et pour la première fois, deux skechnotes et un livret codé sont apparus.

Je note également que les élèves dont j’étais la professeure principale se sont bien davantage investis dans cette activité tant sur la forme que le fond. C’est un premier indicateur pour moi qui ai davantage investi le développement des compétences psychosociales avec eux de manière informelle (suivi en tant que PP) et formel pendant les heures de vie de classe (charte de classe, arbre des forces, parcours avenir, 100 000 entrepreneurs). Cela s’est rajouté aux activités communes avec les autres classes (fiche de rentrée sur les besoins et qualités et l’approche tête-cœur-corps ; impuissance apprise ; discours de patience, bienveillance et persévérance toutes les semaines avec le livret de réactivation, calendrier de l’avent basé sur des challenges de psychologie positive, bons à détacher, coin zen, travaux de groupes, relaxation avant les évaluations, pyramide prénom…)

Regardons maintenant le fond de leur travail (cliquer sur les images pour zoomer les infographies) :

Un seul élève n’a pas su dire ce qu’il avait appris, un tiers des élèves ont cité un chapitre de mathématiques précis. 15 élèves ont cité le livret de réactivation, 8 un travail sur soi (4 « faire l’arbre des forces », 2 « répondre à un questionnaire sur soi », 2 « rédiger une lettre à son futur moi ») 7 la classe inversée, 3 les travaux de groupe et 3 autres la course aux nombres. Voici l’infographie des premières fois n’incluant pas les chapitres de mathématiques.

Le premier cours de mathématiques de chaque semaine commence par l’utilisation du livret de réactivation. Après un temps d’appropriation, c’est un outil de mémorisation à long terme qui plait beaucoup aux élèves. Il permet de voir l’évolution de l’assimilation des connaissances, il montre concrètement que la patience est nécessaire pour les apprentissages et son efficacité est appréciée par ceux qui jouent le jeu. Ce support est un moyen concret d’apprendre pour les élèves. Ce n’est pas étonnant que cela constitue le premier changement pour eux.

Mise à jour 22-06-2023